Chapter-13 Our Environment

We have heard the word ’environment’ often being used on the television, in newspapers and by people around us. Our elders tell us that the ’environment’ is not what it used to be earlier; others say that we should work in a healthy ’environment’; and global summits involving the developed and developing countries are regularly held to discuss ’environmental’ issues. In this chapter, we shall be studying how various components in the environment interact with each other and how we impact the environment.

13.1 ECO-SYSTEM - WHAT ARE ITS COMPONENTS?

All organisms such as plants, animals, microorganisms and human beings as well as the physical surroundings interact with each other and maintain a balance in nature. All the interacting organisms in an area together with the non-living constituents of the environment form an ecosystem. Thus, an ecosystem consists of biotic components comprising living organisms and abiotic components comprising physical factors like temperature, rainfall, wind, soil and minerals.

For example, if you visit a garden you will find different plants, such as grasses, trees; flower bearing plants like rose, jasmine, sunflower; and animals like frogs, insects and birds. All these living organisms interact with each other and their growth, reproduction and other activities are affected by the abiotic components of ecosystem. So a garden is an ecosystem. Other types of ecosystems are forests, ponds and lakes. These are natural ecosystems while gardens and crop-fields are humanmade (artificial) ecosystems.

Activity 13.1

  • You might have seen an aquarium. Let us try to design one.
  • What are the things that we need to keep in mind when we create an aquarium? The fish would need a free space for swimming (it could be a large jar), water, oxygen and food.
  • We can provide oxygen through an oxygen pump (aerator) and fish food which is available in the market.
  • If we add a few aquatic plants and animals it can become a selfsustaining system. Can you think how this happens? An aquarium is an example of a human-made ecosystem.
  • Can we leave the aquarium as such after we set it up? Why does it have to be cleaned once in a while? Do we have to clean ponds or lakes in the same manner? Why or why not?

We have seen in earlier classes that organisms can be grouped as producers, consumers and decomposers according to the manner in which they obtain their sustenance from the environment. Let us recall what we have learnt through the self sustaining ecosystem created by us above. Which organisms can make organic compounds like sugar and starch from inorganic substances using the radiant energy of the Sun in the presence of chlorophyll? All green plants and certain bacteria which can produce food by photosynthesis come under this category and are called the producers.

Organisms depend on the producers either directly or indirectly for their sustenance? These organisms which consume the food produced, either directly from producers or indirectly by feeding on other consumers are the consumers. Consumers can be classed variously as herbivores, carnivores, omnivores and parasites. Can you give examples for each of these categories of consumers?

  • Imagine the situation where you do not clean the aquarium and some fish and plants have died. Have you ever thought what happens when an organism dies? The microorganisms, comprising bacteria and fungi, break-down the dead remains and waste products of organisms. These microorganisms are the decomposers as they break-down the complex organic substances into simple inorganic substances that go into the soil and are used up once more by the plants. What will happen to the garbage, and dead animals and plants in their absence? Will the natural replenishment of the soil take place, even if decomposers are not there?

Activity 13.2

  • While creating an aquarium did you take care not to put an aquatic animal which would eat others? What would have happened otherwise?

  • Make groups and discuss how each of the above groups of organisms are dependent on each other.

  • Write the aquatic organisms in order of who eats whom and form a chain of at least three steps.

    $\begin{array}{|l|}\hline \qquad \quad \\ \hline \end{array} \longrightarrow \begin{array}{|l|}\hline \qquad \quad \\ \hline \end{array} \longrightarrow \begin{array}{|l|}\hline \qquad \quad \\ \hline \end{array} $

  • Would you consider any one group of organisms to be of primary importance? Why or why not?

13.1.1 Food Chains and Webs

Figure 13.1 Food chain in nature (a) in forest, (b) in grassland and (c) in a pond

In Activity 13.4 we have formed a series of organisms feeding on one another. This series or organisms taking part at various biotic levels form a food chain (Fig. 13.1).

Each step or level of the food chain forms a trophic level. The autotrophs or the producers are at the first trophic level. They fix up the solar energy and make it available for heterotrophs or the consumers. The herbivores or the primary consumers come at the second, small carnivores or the secondary consumers at the third and larger carnivores or the tertiary consumers form the fourth trophic level (Fig. 13.2).

We know that the food we eat acts as a fuel to provide us energy to do work. Thus the interactions among various components of the environment involves flow of energy from one component of the system to another. As we have studied, the autotrophs capture the energy present in sunlight and convert it into chemical energy. This energy supports all the activities of the living world. From autotrophs, the energy goes to the heterotrophs and decomposers. However, as we saw in the previous Chapter on ‘Sources of Energy’, when one form of energy is changed to another, some energy is lost to the environment in forms which cannot be used again. The flow of energy between various components of the environment has been extensively studied and it has been found that -

Figure 13.2 Trophic levels

  • The green plants in a terrestrial ecosystem capture about $1 %$ of the energy of sunlight that falls on their leaves and convert it into food energy.

  • When green plants are eaten by primary consumers, a great deal of energy is lost as heat to the environment, some amount goes into digestion and in doing work and the rest goes towards growth and reproduction. An average of $10 %$ of the food eaten is turned into its own body and made available for the next level of consumers.

  • Therefore, $10 %$ can be taken as the average value for the amount of organic matter that is present at each step and reaches the next level of consumers.

  • Since so little energy is available for the next level of consumers, food chains generally consist of only three or four steps. The loss of energy at each step is so great that very little usable energy remains after four trophic levels.

  • There are generally a greater number of individuals at the lower trophic levels of an ecosystem, the greatest number is of the producers.

  • The length and complexity of food chains vary greatly. Each organism is generally eaten by two or more other kinds of organisms which in turn are eaten by several other organisms. So instead of a straight line food chain, the relationship can be shown as a series of branching lines called a food web (Fig. 13.3).

From the energy flow diagram (Fig. 13.4), two things become clear. Firstly, the flow of energy is unidirectional. The energy that is captured by the autotrophs does not revert back to the solar input and the energy which passes to the herbivores does not come back to autotrophs. As it moves progressively through the various trophic levels it is no longer available to the previous level. Secondly, the energy available at each trophic level gets diminished progressively due to loss of energy at each level.

Figure 13.3 Food web, consisting of many food chains

Figure 13.4 Diagram showing flow of energy in an ecosystem

Another interesting aspect of food chain is how unknowingly some harmful chemicals enter our bodies through the food chain. You have read in Class IX how water gets polluted. One of the reasons is the use of several pesticides and other chemicals to protect our crops from diseases and pests. These chemicals are either washed down into the soil or into the water bodies. From the soil, these are absorbed by the plants along with water and minerals, and from the water bodies these are taken up by aquatic plants and animals. This is one of the ways in which they enter the food chain. As these chemicals are not degradable, these get accumulated progressively at each trophic level. As human beings occupy the top level in any food chain, the maximum concentration of these chemicals get accumulated in our bodies. This phenomenon is known as biological magnification. This is the reason why our food grains such as wheat and rice, vegetables and fruits, and even meat, contain varying amounts of pesticide residues. They cannot always be removed by washing or other means.

Activity 13.3

  • Newspaper reports about pesticide levels in ready-made food items are often seen these days and some states have banned these products. Debate in groups the need for such bans.
  • What do you think would be the source of pesticides in these food items? Could pesticides get into our bodies from this source through other food products too?
  • Discuss what methods could be applied to reduce our intake of pesticides.

Questions

1. What are trophic levels? Give an example of a food chain and state the different trophic levels in it.

Show Answer

Answer

A trophic level is the level of species in an ecosystem on the basis of the source of nutrition such as producers, primary consumers, secondary consumers, etc.

The producers form the first trophic level as they manufacture food. The primary consumers form the second trophic level, the secondary consumers form the third, and the tertiary consumers form the fourth trophic level.

Trophic levels:

Various trophic levels are connected through food chains. For example, in an aquatic food chain, phytoplanktons are the producers, zooplanktons are the primary consumers, and small fish is the secondary consumer and so on.

Aquatic food chain

2. What is the role of decomposers in the ecosystem?

Show Answer

Answer

Decomposers include micro-organisms such as bacteria and fungi that obtain nutrients by breaking down the remains of dead plants and animals. They help in the breakdown of organic matter or biomass from the body of dead plants and animals into simple inorganic raw materials, such as $CO 2, H 2 O$, and some nutrients.

13.2 HOW DO OUR ACTIVITIES AFFECT THE ENVIRONMENT?

We are an integral part of the environment. Changes in the environment affect us and our activities change the environment around us. We have already seen in Class IX how our activities pollute the environment. In this chapter, we shall be looking at two of the environmental problems in detail, that is, depletion of the ozone layer and waste disposal.

13.2.1 Ozone Layer and How it is Getting Depleted

Ozone $(O_3)$ is a molecule formed by three atoms of oxygen. While $O_2$, which we normally refer to as oxygen, is essential for all aerobic forms of life. Ozone, is a deadly poison. However, at the higher levels of the atmosphere, ozone performs an essential function. It shields the surface of the earth from ultraviolet (UV) radiation from the Sun. This radiation is highly damaging to organisms, for example, it is known to cause skin cancer in human beings.

Ozone at the higher levels of the atmosphere is a product of UV radiation acting on oxygen $(O_2)$ molecule. The higher energy UV radiations split apart some moleculer oxygen $(O_2)$ into free oxygen $(O)$ atoms. These atoms then combine with the molecular oxygen to form ozone as shown-

$ \begin{gathered} O_2 \xrightarrow{uV} O+O \\ O+O_2 \underset{\text{ (Ozone) }}{O_3} \end{gathered} $

The amount of ozone in the atmosphere began to drop sharply in the 1980s. This decrease has been linked to synthetic chemicals like chlorofluorocarbons (CFCs) which are used as refrigerants and in fire extinguishers. In 1987, the United Nations Environment Programme (UNEP) succeeded in forging an agreement to freeze $CFC$ production at 1986 levels. It is now mandatory for all the manufacturing companies to make $CFC$-free refrigerators throughout the world.

Activity 13.4

  • Find out from the library, internet or newspaper reports, which chemicals are responsible for the depletion of the ozone layer.
  • Find out if the regulations put in place to control the emission of these chemicals have succeeded in reducing the damage to the ozone layer. Has the size of the hole in the ozone layer changed in recent years?

13.2.2 Managing the Garbage we Produce

In our daily activities, we generate a lot of material that are thrown away. What are some of these waste materials? What happens after we throw them away? Let us perform an activity to find answers to these questions.

Activity 13.5

  • Collect waste material from your homes. This could include all the waste generated during a day, like kitchen waste (spoilt food, vegetable peels, used tea leaves, milk packets and empty cartons), waste paper, empty medicine bottles/strips/bubble packs, old and torn clothes and broken footwear.
  • Bury this material in a pit in the school garden or if there is no space available, you can collect the material in an old bucket/ flower pot and cover with at least $15 cm$ of soil.
  • Keep this material moist and observe at 15-day intervals.
  • What are the materials that remain unchanged over long periods of time?
  • What are the materials which change their form and structure over time?
  • Of these materials that are changed, which ones change the fastest?

We have seen in the chapter on ‘Life Processes’ that the food we eat is digested by various enzymes in our body. Have you ever wondered why the same enzyme does not break-down everything we eat? Enzymes are specific in their action, specific enzymes are needed for the break-down of a particular substance. That is why we will not get any energy if we try to eat coal! Because of this, many human-made materials like plastics will not be broken down by the action of bacteria or other saprophytes. These materials will be acted upon by physical processes like heat and pressure, but under the ambient conditions found in our environment, these persist for a long time.

Substances that are broken down by biological processes are said to be biodegradable. How many of the substances you buried were biodegradable? Substances that are not broken down in this manner are said to be non-biodegradable. These substances may be inert and simply persist in the environment for a long time or may harm the various members of the eco-system.

Activity 13.6

  • Use the library or internet to find out more about biodegradable and non-biodegradable substances.
  • How long are various non-biodegradable substances expected to last in our environment?
  • These days, new types of plastics which are said to be biodegradable are available. Find out more about such materials and whether they do or do not harm the environment.

Questions

1. Why are some substances biodegradable and some non-biodegradable?

Show Answer

Answer

Some substances such as metal, glass, plastic, etc. which cannot be decomposed by the living organisms are non-biodegradable wastes. These substances are non-biodegradable because the micro-organisms do not have enzymes that can digest these substances. Therefore, we classify them as non-biodegradable wastes. Other substances such as paper, vegetable wastes, etc. that can be easily broken down by enzymes are biodegradable wastes.

2. Give any two ways in which biodegradable substances would affect the environment.

Show Answer

Answer

Biodegradable substances affect the environment in the following ways:

(i) The biodegradable substances such as tree leaves, plant parts, and kitchen wastes can be used as humus after composting. This will enhance the soil fertility.

(ii) The biodegradable substances mainly contain carbon. These substances after decomposition release that carbon back into the atmosphere.

3. Give any two ways in which non-biodegradable substances would affect the environment.

Show Answer

Answer

Non-biodegradable substances affect the environment in the following ways:

(i) They contaminate soil and water resources as they cannot be decomposed by micro-organisms.

(ii) These substances, when accidentally eaten by stray animals, can harm them and can even cause their death.

Visit any town or city, and we are sure to find heaps of garbage all over the place. Visit any place of tourist interest and we are sure to find the place littered with empty food wrappers. In the earlier classes we have talked about this problem of dealing with the garbage that we generate. Let us now look at the problem a bit more deeply.

Activity 13.7

  • Find out what happens to the waste generated at home. Is there a system in place to collect this waste?
  • Find out how the local body (panchayat, municipal corporation, resident welfare association) deals with the waste. Are there mechanisms in place to treat the biodegradable and nonbiodegradable wastes separately?
  • Calculate how much waste is generated at home in a day.
  • How much of this waste is biodegradable?
  • Calculate how much waste is generated in the classroom in a day.
  • How much of this waste is biodegradable?
  • Suggest ways of dealing with this waste.

Activity 13.8

  • Find out how the sewage in your locality is treated. Are there mechanisms in place to ensure that local water bodies are not polluted by untreated sewage.
  • Find out how the local industries in your locality treat their wastes. Are there mechanisms in place to ensure that the soil and water are not polluted by this waste?

Improvements in our life-style have resulted in greater amounts of waste material generation. Changes in attitude also have a role to play, with more and more things we use becoming disposable. Changes in packaging have resulted in much of our waste becoming nonbiodegradable. What do you think will be the impact of these on our environment?

Think it over

Disposable cups in trains

If you ask your parents, they will probably remember a time when tea in trains was served in plastic glasses which had to be returned to the vendor. The introduction of disposable cups was hailed as a step forward for reasons of hygiene. No one at that time perhaps thought about the impact caused by the disposal of millions of these cups on a daily basis. Some time back, kulhads, that is, disposable cups made of clay, were suggested as an alternative. But a little thought showed that making these kulhads on a large scale would result in the loss of the fertile top-soil. Now disposable paper-cups are being used. What do you think are the advantages of disposable paper-cups over disposable plastic cups?

Activity 13.9

  • Search the internet or library to find out what hazardous materials have to be dealt with while disposing of electronic items. How would these materials affect the environment?
  • Find out how plastics are recycled. Does the recycling process have any impact on the environment?

Questions

1. What is ozone and how does it affect any ecosystem?

Show Answer

Answer

Ozone is a colourless gas that acts as a screen for ultraviolet radiation. It is continuously formed at the higher levels of the atmosphere due to the action of UV rays on molecular oxygen. The high energy UV radiations break down O2 molecules into nascent oxygen.

$O_2 \xrightarrow{UV} O+O$

(Nascent oxygen)

Then, this free oxygen atom combines with an oxygen molecule to form ozone.

$ O+O_2 \to O_3 $

(Ozone)

In recent years, the amount of ozone in the atmosphere is getting depleted.

This ozone depletion causes a greater amount of ultra violet radiation to enter earth’s atmosphere. This has an indirect effect on the ecosystem.(Ecosystem includes both the biological community and the non-living components of an area). It results in the death of many phytoplanktons, thereby affecting the process of photosynthesis. Plants utilise atmospheric CO2 to make their food. In the absence of plants, the levels of $CO 2$ in the atmosphere will increase, which would in turn lead to an increase in global warming.

The depletion in the ozone layer also increases the frequency of infectious diseases as it suppresses the immune systems of both human beings and animals. The frequency of skin cancer also increases in human beings because of the direct exposure to ultraviolet radiations.

2. How can you help in reducing the problem of waste disposal? Give any two methods.

Show Answer

Answer

The problem of waste disposal can be solved by proper waste management including the collection, transport, processing, and disposal of the waste materials.

The problem of waste management can be solved by the following given measures:

-Use separate bins (blue and green) for disposing non-biodegradable and biodegradable wastes.

Biodegradable waste

Different garbage bins for disposing biodegradable waste and non-biodegradable waste

$\cdot$Reduce the usage of non-biodegradable products such as plastics.

What you have learnt

  • The various components of an ecosystem are interdependent.
  • The producers make the energy from sunlight available to the rest of the ecosystem.
  • There is a loss of energy as we go from one trophic level to the next, this limits the number of trophic levels in a food-chain.
  • Human activities have an impact on the environment.
  • The use of chemicals like CFCs has endangered the ozone layer. Since the ozone layer protects against the ultraviolet radiation from the Sun, this could damage the environment.
  • The waste we generate may be biodegradable or non-biodegradable.
  • The disposal of the waste we generate is causing serious environmental problems.

EXERCISES

1. Which of the following groups contain only biodegradable items?

(a) Grass, flowers and leather

(b) Grass, wood and plastic

(c) Fruit-peels, cake and lime-juice

(d) Cake, wood and grass

Show Answer

Answer

(c)Fruit-peels, cake, and lime-juice

(d)Cake, wood, and grass

2. Which of the following constitute a food-chain?

(a) Grass, wheat and mango

(b) Grass, goat and human

(c) Goat, cow and elephant

(d) Grass, fish and goat

Show Answer

Answer

(b) Grass, goat, and human

3. Which of the following are environment-friendly practices?

(a) Carrying cloth-bags to put purchases in while shopping

(b) Switching off unnecessary lights and fans

(c) Walking to school instead of getting your mother to drop you on her scooter

(d) All of the above

Show Answer

Answer

(d) All of the above

4. What will happen if we kill all the organisms in one trophic level?

Show Answer

Answer

Various trophic levels are connected through the food chains. If all the organisms of any one trophic level are killed, then it will disrupt the entire food chain.

For example, in a food chain, if all the plants are killed, then all the deer will die due to lack of food. If all the deer are dead, then soon the tigers will also die. Due to the death of these animals, the decomposer’s population will rise in that area.

This is just an example of one food chain. However, in nature, food chains are not isolated. They are interconnected in the form of food web. Therefore, killing all the plants of an area will not only affect the deer, it will also affect other herbivores such as goat, cattle, sheep, etc.

5. Will the impact of removing all the organisms in a trophic level be different for different trophic levels? Can the organisms of any trophic level be removed without causing any damage to the ecosystem?

Show Answer

Answer

Organisms of all trophic levels are equally important and are an integral part of the ecosystem. If all the producers are removed, then it will affect all the herbivores as it is their primary food source. Death of herbivores will soon affect the primary carnivores and so on.

Now let us suppose that all the deer (herbivores) are killed in a region. This can lead to an increase in the number of producers. At the same time, there will be an increase in the number of other herbivores such as rabbits, goat, sheep, etc. due to less competition. This will also lead to the increase in population of only consumers of these increased herbivores. Thus, the balance in the ecosystem gets disturbed if any of its component organisms are removed.

6. What is biological magnification? Will the levels of this magnification be different at different levels of the ecosystem?

Show Answer

Answer

Biomagnification is the increase in the concentration of pollutants or harmful chemicals within each step of the food chain. The levels of biomagnification will be different at different trophic levels. For example, in a pond of water, DDT was sprayed and the producers were found to have $0.04 ppm$ concentration of DDT. Since many types of planktons are eaten by some fishes and clams, their body accumulates $0.23 ppm$ of DDT. Sea gull that feeds on clams accumulates more DDT as one sea gull eats many clams. Hawk, the top carnivore, has the highest concentration of DDT.

Biomagnifications

7. What are the problems caused by the non-biodegradable wastes that we generate?

Show Answer

Answer

Non-biodegradable substances affect the environment in the following ways:

(i) Since the non-biodegradable substances cannot be broken down, they get accumulated and thus contaminate the soil and the water resources.

(ii) These substances, when accidentally eaten by some stray animal, can harm them and can even cause their death.

(iii) These substances occupy more space in the landfills and require special disposal techniques.

(iv) These materials can accumulate in the environment and can also enter the food chain.

8. If all the waste we generate is biodegradable, will this have no impact on the environment?

Show Answer

Answer

Generation of only biodegradable waste will have a positive impact on the environment. There will not be any pollution caused by the non-biodegradable wastes. The problem associated with waste management and disposal will also not occur. The population of decomposers will increase to breakdown the extra biodegradable waste generated.

9. Why is damage to the ozone layer a cause for concern? What steps are being taken to limit this damage?

Show Answer

Answer

Ozone depletion occurs widely in the stratosphere. However, it is more prominent over the Antarctic region and is known as the ozone hole.

Diagram representing ozone hole

Consequences of ozone depletion:

  • It causes skin darkening, skin cancer, ageing, and corneal cataracts in human beings.
  • It can result in the death of many phytoplankton’s that leads to increased global warming.

To limit the damage to the ozone layer, the release of CFCs into the atmosphere must be reduced. CFCs used as refrigerants and in fire extinguishers should be replaced with environmentally-safe alternatives. Also, the release of CFCs through industrial activities should be controlled.

हम ‘पर्यावरण’ शब्द से परिचित हैं। इस शब्द का प्रयोग टेलीविजन पर, समाचार पत्रों में तथा हमारे आस-पास के लोगों द्वारा प्राय: किया जाता है। हमारे बुजुर्ग हमसे कहते हैं कि अब वह पर्यावरण/वातावरण नहीं रहा जैसा कि पहले था, दूसरे कहते हैं हमें स्वस्थ पर्यावरण में काम करना चाहिए। ‘पर्यावरणीय’ समस्याओं पर चर्चा के लिए विकसित एवं विकासशील देशों के वैश्विक सम्मेलन भी नियमित रूप से होते रहते हैं। इस अध्याय में हम चर्चा करेंगे कि विभिन्न कारक पर्यावरण में किस प्रकार अन्योन्यक्रिया करते हैं तथा हम पर्यावरण पर क्या प्रभाव डालते हैं।

13.1 पारितंत्र—इसके संघटक क्या हैं?

सभी जीव जैसे कि पौधे, जंतु, सूक्ष्मजीव एवं मानव तथा भौतिक कारकों में परस्पर अन्योन्यक्रिया होती है तथा प्रकृति में संतुलन बनाए रखते हैं। किसी क्षेत्र के सभी जीव तथा वातावरण के अजैव कारक संयुक्त रूप से पारितंत्र बनाते हैं। अतः एक पारितंत्र में सभी जीवों के जैव घटक तथा अजैव घटक होते हैं। भौतिक कारक; जैसे- ताप, वर्षा, वायु, मृदा एवं खनिज इत्यादि अजैव घटक हैं।

उदाहरण के लिए, यदि आप बगीचे में जाएँ तो आपको विभिन्न पौधे; जैसे- घास, वृक्ष, गुलाब, चमेली, सूर्यमुखी जैसे फूल वाले सजावटी पौधे तथा मेंढ़क, कीट एवं पक्षी जैसे जंतु दिखाई देंगे। यह सभी सजीव परस्पर अन्योन्यक्रिया करते हैं तथा इनकी वृद्धि, जनन एवं अन्य क्रियाकलाप पारितंत्र के अजैव घटकों द्वारा प्रभावित होते हैं। अतः यह बगीचा एक पारितंत्र है। वन, तालाब तथा झील पारितंत्र के अन्य प्रकार हैं। ये प्राकृतिक पारितंत्र हैं, जबकि बगीचा तथा खेत मानव निर्मित (कृत्रिम) पारितंत्र हैं।

क्रियाकलाप 13.1

  • संभवतः आपने एक जल जीवशाला (aquarium) देखी होगी। आइए, इसे बनाने का प्रयास करते हैं।
  • जल जीवशाला बनाते समय हमें किन बातों का ध्यान रखना होगा? मछलियों को तैरने के लिए पर्याप्त स्थान (एक बड़ा जार भी ले सकते हैं।) जल, ऑक्सीजन एवं भोजन।
  • हम एक वायु पंप (वातित्र) द्वारा ऑक्सीजन पंप कर सकते हैं तथा मछली का भोजन बाज़ार में उपलब्ध होता है।
  • यदि हम इसमें कुछ पौधे लगा दें तो यह एक स्वनिर्वाह तंत्र बन जाएगा। क्या आप सोच सकते हैं कि यह कैसे होता है? एक जल जीवशाला मानव-निर्मित पारितंत्र का उदाहरण है।
  • क्या हम जल जीवशाला बनाने के उपरांत इसे ऐसे ही छोड़ सकते हैं? यदा-कदा इसकी सफ़ाई की क्या आवश्यकता है? क्या हमें इसी प्रकार तालाबों एवं झीलों की सफ़ाई भी करनी चाहिए? क्यों और क्यों नहीं?

हम पिछली कक्षा में पढ़ चुके हैं कि जीवन निर्वाह के आधार जीवों को उत्पादक, उपभोक्ता एवं अपघटक वर्गों में बाँटा गया है। आइए, स्मरण करने का प्रयास करें जो हमने स्वनिर्वाह पारितंत्र स्वयं बनाया था। कौन-से जीव सूर्य के प्रकाश एवं क्लोरोफिल की उपस्थिति में अकार्बनिक पदार्थों से कार्बनिक पदार्थ जैसे कि, शर्करा (चीनी) एवं मंड का निर्माण कर सकते हैं? सभी हरे पौधों एवं नील-हरित शैवाल जिनमें प्रकाश संश्लेषण की क्षमता होती है, इसी वर्ग में आते हैं तथा उत्पादक कहलाते हैं।

सभी जीव प्रत्यक्ष अथवा परोक्ष रूप से अपने निर्वाह हेतु उत्पादकों पर निर्भर करते हैं? ये जीव जो उत्पादक द्वारा उत्पादित भोजन पर प्रत्यक्ष अथवा परोक्ष रूप से निर्भर करते हैं, उपभोक्ता कहलाते हैं। उपभोक्ता को मुख्यतः शाकाहारी, मांसाहारी तथा सर्वाहारी एवं परजीवी में बाँटा गया है। क्या इनमें से प्रत्येक प्रकार के वर्ग के उदाहरण बता सकते हैं?

  • ऐसी स्थिति की कल्पना कीजिए जब आप जल जीवशाला को साफ़ करना छोड़ दें तथा कुछ मछलियाँ एवं पौधे इसमें मर भी गए हैं। क्या आपने कभी सोचा है कि क्या होता है, जब एक जीव मरता है? जीवाणु और कवक जैसे सूक्ष्मजीव मृतजैव अवशेषों का अपमार्जन करते हैं। ये सूक्ष्मजीव अपमार्जक हैं, क्योंकि ये जटिल कार्बनिक पदार्थों को सरल अकार्बनिक पदार्थों में बदल देते हैं, जो मिट्टी (भूमि) में चले जाते हैं तथा पौधों द्वारा पुनः उपयोग में लाए जाते हैं। इनकी अनुपस्थिति में मृत जंतुओं एवं पौधों पर क्या प्रभाव पड़ेगा? क्या अपमार्जकों के न रहने पर भी मृदा की प्राकृतिक पुनःपूर्ति होती रहती हैं?

क्रियाकलाप 13.2

  • जल जीवशाला बनाते समय क्या आपने इस बात का ध्यान रखा कि ऐसे जलीय जीवों को साथ न रखें जो दूसरों को खा जाएँ। अन्यथा क्या हुआ होता?

  • समूह बनाइए और चर्चा कीजिए कि उपरोक्त समूहों में जीव एक-दूसरे पर किस प्रकार निर्भर करते हैं।

  • जलीय जीवों के नाम उसी क्रम में लिखिए, जिसमें एक जीव दूसरे जीव को खाता है तथा एक ऐसी श्रृंखला की स्थापना कीजिए, जिसमें कम से कम तीन चरण हों।

    $\begin{array}{|l|}\hline \qquad \quad \\ \hline \end{array} \longrightarrow \begin{array}{|l|}\hline \qquad \quad \\ \hline \end{array} \longrightarrow \begin{array}{|l|}\hline \qquad \quad \\ \hline \end{array} $

  • क्या आप किसी एक समूह को सबसे अधिक महत्त्व का मानते हैं? क्यों अथवा क्यों नहीं?

13.1.1 आहार भृंखला एवं जाल

चित्र 13.1 प्रकृति में आहार शृंखला (a) वन में (b) घास के मैदानों में (c) तालाब में

क्रियाकलाप 13.4 में हमने जीवों की एक शृंखला बनाई थी, जो एक-दूसरे का आहार करते हैं। विभिन्न जैविक स्तरों पर भाग लेने वाले जीवों की यह शृंखला आहार भृंखला (चित्र 13.1) का निर्माण करती हैं।

आहार भृंखला का प्रत्येक चरण अथवा कड़ी एक पोषी स्तर बनाते हैं। स्वपोषी अथवा उत्पादक प्रथम पोषी स्तर हैं तथा सौर ऊर्जा का स्थिरीकरण करके उसे विषमपोषियों अथवा उपभोक्ताओं के लिए उपलब्ध कराते हैं। शाकाहारी अथवा प्राथमिक उपभोक्ता द्वितीय पोषी स्तर; छोटे मांसाहारी अथवा द्वितीय उपभोक्ता तीसरे पोषी स्तर; तथा बड़े मांसाहारी अथवा तृतीय उपभोक्ता चौथे पोषी स्तर (चित्र 13.2) का निर्माण करते हैं।

हम जानते हैं कि जो भोजन हम खाते हैं, हमारे लिए ऊर्जा स्रोत का कार्य करता है तथा विभिन्न कार्यों के लिए ऊर्जा प्रदान करता है। अतः पर्यावरण के विभिन्न घटकों की परस्पर अन्योन्यक्रिया में निकाय के एक घटक से दूसरे में ऊर्जा का प्रवाह होता है। जैसा कि हम पढ़ चुके हैं, स्वपोषी सौर प्रकाश में निहित ऊर्जा को ग्रहण करके रासायनिक ऊर्जा में बदल देते हैं। यह ऊर्जा संसार के संपूर्ण जैवसमुदाय की सभी क्रियाओं के संपादन में सहायक है। स्वपोषी से ऊर्जा विषमपोषी एवं अपघटकों तक जाती है जैसा कि ‘ऊर्जा के स्रोत’ नामक पिछले अध्याय में हमने जाना था कि जब ऊर्जा का एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तन होता है, तो पर्यावरण में ऊर्जा की कुछ मात्रा का अनुपयोगी ऊर्जा के रूप में ह्नास हो जाता है। पर्यावरण के विभिन्न घटकों के बीच ऊर्जा के प्रवाह का विस्तृत अध्ययन किया गया तथा यह पाया गया कि-

चित्र 13.2 पोषी स्तर

  • एक स्थलीय पारितंत्र में हरे पौधे की पत्तियों द्वारा प्राप्त होने वाली सौर ऊर्जा का लगभग $1 \%$ भाग खाद्य ऊर्जा में परिवर्तित करते हैं।

  • जब हरे पौधे प्राथमिक उपभोक्ता द्वारा खाए जाते हैं, ऊर्जा की बड़ी मात्रा का पर्यावरण में ऊष्मा के रूप में ह्नास होता है, कुछ मात्रा का उपयोग पाचन, विभिन्न जैव कार्यों में, वृद्धि एवं जनन में होता है। खाए हुए भोजन की मात्रा का लगभग $10 %$ ही जैव मात्रा में बदल पाता है तथा अगले स्तर के उपभोक्ता को उपलब्ध हो पाता है।

  • अतः हम कह सकते हैं प्रत्येक स्तर पर उपलब्ध कार्बनिक पदार्थों की मात्रा का औसतन $10 %$ ही उपभोक्ता के अगले स्तर तक पहुँचता है।

  • क्योंकि उपभोक्ता के अगले स्तर के लिए ऊर्जा की बहुत कम मात्रा उपलब्ध हो पाती है। अतः आहार भृंखला सामान्यतः तीन अथवा चार चरण की होती है। प्रत्येक चरण पर ऊर्जा का ह्नास इतना अधिक होता है कि चौथे पोषी स्तर के बाद उपयोगी ऊर्जा की मात्रा बहुत कम हो जाती है।

  • सामान्यतः निचले पोषी स्तर पर जीवों की संख्या अधिक होती है। अतः उत्पादक स्तर पर यह संख्या सर्वाधिक होती है।

  • विभिन्न आहार भृंखलाओं की लंबाई एवं जटिलता में काफ़ी अंतर होता है। आमतौर पर प्रत्येक जीव दो अथवा अधिक प्रकार के जीवों द्वारा खाया जाता है, जो स्वयं अनेक प्रकार के जीवों का आहार बनते हैं। अतः एक सीधी आहार श्रृंखला के बजाय जीवों के मध्य आहार संबंध शाखान्वित होते हैं तथा शाखान्वित शृंखलाओं का एक जाल बनाते हैं, जिसे ‘आहार जाल’ (चित्र 13.3) कहते हैं।

ऊर्जा प्रवाह के चित्र (13.4) से दो बातें स्पष्ट होती हैं। पहली, ऊर्जा का प्रवाह एकदिशिक अथवा एक ही दिशा में होता है। स्वपोषी जीवों द्वारा ग्रहण की गई ऊर्जा पुनः सौर ऊर्जा में परिवर्तित नहीं होती तथा शाकाहारियों को स्थानांतरित की गई ऊर्जा पुनः स्वपोषी जीवों को उपलब्ध नहीं होती है, जैसे यह विभिन्न पोषी स्तरों पर क्रमिक स्थानांतरित होती है एवं अपने से पहले स्तर के लिए उपलब्ध नहीं होती है। दूसरी, प्रत्येक स्तर पर ऊर्जा की हानि के कारण प्रत्येक पोषी स्तर पर उपलब्ध ऊर्जा में उत्तरोत्तर ह्रास होता है।

चित्र 13.3 अनेक आहार शृंखलाओं से बना आहार जाल

चित्र 13.4 एक पारितंत्र में ऊर्जा के प्रवाह का आरेख चित्र

आहार शृंखला का एक दूसरा आयाम यह भी है कि हमारी जानकारी के बिना ही कुछ हानिकारक रासायनिक पदार्थ आहार भृंखला से होते हुए हमारे शरीर में प्रविष्ट हो जाते हैं। आप कक्षा 9 में पढ़ चुके हैं कि जल प्रदूषण किस प्रकार होता है। इसका एक कारण है कि विभिन्न फसलों को रोग, एवं पीड़कों से बचाने के लिए पीड़कनाशक एवं रसायनों का अत्यधिक प्रयोग करना है। ये रसायन बहकर मिट्टी में अथवा जल स्रोत में चले जाते हैं। मिट्टी से इन पदार्थों का पौधों द्वारा जल एवं खनिजों के साथ-साथ अवशोषण हो जाता है तथा जलाशयों से यह जलीय पौधों एवं जंतुओं में प्रवेश कर जाते हैं। यह केवल एक तरीका है, जिससे वे आहार भृंखला में प्रवेश करते हैं, क्योंकि ये पदार्थ अजैव निम्नीकृत हैं। यह प्रत्येक पोषी स्तर पर उतरोत्तर संग्रहित होते जाते हैं, क्योंकि किसी भी आहार शृंखला में मनुष्य शीर्षस्थ है, अतः हमारे शरीर में यह रसायन सर्वाधिक मात्रा में संचित हो जाते हैं। इसे ‘जैव-आवर्धन कहते हैं। यही कारण है कि हमारे खाद्यान्न— गेहूँ तथा चावल, सब्जियाँ, फल तथा मांस में पीड़क रसायन के अवशिष्ट विभिन्न मात्रा में उपस्थित होते हैं। उन्हें पानी से धोकर अथवा अन्य प्रकार से अलग नहीं किया जा सकता है।

क्रियाकलाप 13.3

  • समाचारपत्रों में, तैयार खाद्य सामग्री अथवा भोज्य पदार्थों में पीड़क एवं रसायनों की मात्रा के विषय में प्रायः ही समाचार छपते रहते हैं। कुछ राज्यों ने इन पदार्थों पर रोक भी लगा दी है। इस प्रकार की रोक के औचित्य पर चर्चा कीजिए।
  • आपके विचार में इन खाद्य पदार्थों में पीड़कनाशियों का स्रोत क्या है। क्या यह पीड़कनाशी अन्य खाद्य स्रोतों के माध्यम से हमारे शरीर में पँहुच सकते हैं?
  • किन उपायों द्वारा शरीर में इन पीड़कनाशियों की मात्रा कम की जा सकती है। चर्चा कीजिए।

प्रश्न

1. पोषी स्तर क्या हैं? एक आहार श्रृंखला का उदाहरण दीजिए तथा इसमें विभिन्न पोषी स्तर बताइए।

Show Answer #missing

2. पारितंत्र में अपमार्जकों की क्या भमिका है?

Show Answer #missing

13.2 हमारे क्रियाकलाप पर्यावरण को किस प्रकार प्रभावित करते हैं?

हम सब पर्यावरण का समेकित भाग हैं। पर्यावरण में परिवर्तन हमें प्रभावित करते हैं तथा हमारे क्रियाकलाप/गतिविधियाँ हमारे चारों ओर के पर्यावरण को प्रभावित करते हैं। कक्षा 9 में हम पढ़ चुके हैं कि हमारे क्रियाकलाप पर्यावरण को किस प्रकार प्रभावित करते हैं। इस भाग में हम पर्यावरण संबंधी दो समस्याओं के विषय में विस्तार से चर्चा करेंगे, वे हैं- ओज़ोन परत का अपक्षय तथा अपशिष्ट निपटान।

13.2.1 ओजोन परत तथा यह किस प्रकार अपक्षयित होती है

ओज़ोन ’ $\mathrm{O}$ ’ के अणु ऑक्सीजन के तीन परमाणुओं से बनते हैं, जबकि सामान्य ऑक्सीजन जिसके विषय में हम प्रायः चर्चा करते हैं, के अणु में दो परमाणु होते हैं। जहाँ ऑक्सीजन सभी प्रकार के वायविक जीवों के लिए आवश्यक है, वहीं ओज़ोन एक घातक विष है। परंतु वायुमंडल के ऊपरी स्तर में ओजोन एक आवश्यक प्रकार्य संपादित करती है। यह सूर्य से आने वाले पराबैंगनी विकिरण से पृथ्वी को सुरक्षा प्रदान करती है। यह पराबैंगनी विकिरण जीवों के लिए अत्यंत हानिकारक है। उदाहरणतः यह गैस मानव में त्वचा का कैंसर उत्पन्न करती हैं।

वायुमंडल के उच्चतर स्तर पर पराबैंगनी (UV) विकिरण के प्रभाव से ऑक्सीजन $\left(\mathrm{O} _{2}\right)$ अणुओं से ओज़ोन बनती है। उच्च ऊर्जा वाले पराबैंगनी विकिरण ऑक्सीजन अणुओं $\left(\mathrm{O} _{2}\right)$ को विघटित कर स्वतंत्र ऑक्सीजन $(\mathrm{O})$ परमाणु बनाते हैं। ऑक्सीजन के ये स्वतंत्र परमाणु संयुक्त होकर ओज़ोन बनाते हैं जैसा कि समीकरण में दर्शाया गया है।

$ \begin{gathered} O_2 \xrightarrow{ \text {पराबैंगनी (uV)}} O+O \\ O+O_2 \underset{\text{ (ओज़ोन) }}{O_3} \end{gathered} $

1980 से वायुमंडल में ओजोन की मात्रा में तीव्रता से गिरावट आने लगी। क्लोरोफ्लुओरो कार्बन (CFCs) जैसे मानव संश्लेषित रसायनों को इसका मुख्य कारक माना गया है। इनका उपयोग रेफ्रीजेरेटर (शीतलन) एवं अग्निशमन के लिए किया जाता है। 1987 में संयुक्त राष्ट्र पर्यावरण कार्यक्रम (UNEP) में सर्वानुमति बनी कि CFC के उत्पादन को 1986 के स्तर पर ही सीमित रखा जाए। अब यह अनिवार्य है कि दुनिया भर की सभी विनिर्माण कंपनियाँ CFC रहित रेफ्रिजरेटर बनाएँ।

क्रियाकलाप 13.4

  • पुस्तकालय, इंटरनेट अथवा समाचारपत्रों से पता लगाइए कि कौन-से रसायन ओज़ोन परत के अपक्षय के लिए उत्तरदायी हैं?
  • पता लगाइए कि इन पदार्थों के उत्पादन एवं उत्सर्जन के नियमन संबंधी कानून ओज़ोन क्षरण कम करने में कितने सफल रहे हैं। क्या पिछले कुछ वर्षों में ओज़ोन-छिद्र के आकार में कुछ परिवर्तन आया है।

13.2.2 कचरा प्रबंधन

अपनी दैनिक गतिविधियों में हम बहुत से ऐसे पदार्थ उत्पादित करते हैं, जिन्हें फेंकना पड़ता है। इनमें से अपशिष्ट पदार्थ क्या हैं? जब हम उन्हें फेंक देते हैं तो उनका क्या होता है? आइए, इन प्रश्नों का उत्तर जानने के लिए निम्नलिखित क्रियाकलाप करते हैं।

क्रियाकलाप 13.5

  • अपने घर से कचरा एकत्र कीजिए। इसमें पूरे दिन में उत्पन्न कूड़ा-कचरा, जैसे कि रसोई का कूड़ा (संदूषित भोजन, सब्जियों के छिलके, चाय की उपयोग की गई पत्तियाँ, दूध की खाली थैली तथा खाली डिब्बे), रद्दी कागज़, दवा की खाली बोतल/स्ट्रिप्स, बबल पैक, पुराने फटे कपड़े तथा टूटे जूते आदि हो सकते हैं।
  • इसे विद्यालय के बगीचे में एक गड्ढे में दबा दीजिए, यदि ऐसा स्थान उपलब्ध न हो तो इस कचरे को किसी पुरानी बाल्टी अथवा गमले में एकत्र करके उसे $15 \mathrm{~cm}$ मोटी मिट्टी की पर्त से ढक दीजिए।
  • इसे नम रखिए तथा 15 दिनों के अंतराल पर इसका अवलोकन करते रहिए।
  • वह कौन-से पदार्थ हैं, जो लंबे समय बाद भी अपरिवर्तित रहते हैं?
  • वे कौन-से पदार्थ हैं जिनके स्वरूप एवं संरचना में परिवर्तन आता है?
  • जिन पदार्थों के स्वरूप में समय के साथ परिवर्तन आया है, उनमें कौन-से पदार्थ अतिशीघ्र परिवर्तित हुए हैं?

हमने ‘जैव प्रक्रम’ वाले अध्याय में पढ़ा है कि हमारे द्वारा खाए गए भोजन का पाचन विभिन्न एंजाइमों द्वारा किया जाता है। क्या आपने कभी सोचा है कि एक ही एंजाइम भोजन के सभी पदार्थों का पाचन क्यों नहीं करता? एंजाइम अपनी क्रिया में विशिष्ट होते हैं। किसी विशेष प्रकार के पदार्थ के पाचन/अपघटन के लिए विशिष्ट एंजाइम की आवश्यकता होती है। इसीलिए कोयला खाने से हमें ऊर्जा प्राप्त नहीं हो सकती। इसी कारण, बहुत से मानव-निर्मित पदार्थ जैसे कि प्लास्टिक का अपघटन जीवाणु अथवा दूसरे मृतजीवियों द्वारा नहीं हो सकता। इन पदार्थों पर भौतिक प्रक्रम जैसे कि ऊष्मा तथा दाब का प्रभाव होता है, परंतु सामान्य अवस्था में लंबे समय तक पर्यावरण में बने रहते हैं।

वे पदार्थ जो जैविक प्रक्रम द्वारा अपघटित हो जाते हैं, ‘जैव निम्नीकरणीय’ कहलाते हैं। आपके द्वारा दबाए गए पदार्थों में से कितने ‘जैव निम्नीकरणीय’ थे? वे पदार्थ जो इस प्रक्रम में अपघटित नहीं होते ‘अजैव निम्नीकरणीय’ कहलाते हैं। यह पदार्थ सामान्यतः ‘अक्रिय (Inert)’ हैं तथा लंबे समय तक पर्यावरण में बने रहते हैं अथवा पर्यावरण के अन्य सदस्यों को हानि पहुँचाते हैं।

क्रियाकलाप 13.6

  • पुस्तकालय अथवा इंटरनेट द्वारा ‘जैव निम्नीकरणीय’ एवं ‘अजैव निम्नीकरणीय’ पदार्थों के विषय में अधिक जानकारी प्राप्त कीजिए।
  • अजैव निम्नीकरणीय पदार्थ कितने समय तक पर्यावरण में इसी रूप में बने रह सकते हैं?
  • आजकल ‘जैव निम्नीकरणीय प्लास्टिक’ उपलब्ध हैं। इन पदार्थों के विषय में और अधिक जानकारी प्राप्त कीजिए तथा पता लगाइए कि क्या उनसे पर्यावरण को हानि हो सकती है अथवा नहीं।

प्रश्न

1. क्या कारण है कि कुछ पदार्थ जैव निम्नीकरणीय होते हैं और कुछ अजैव निम्नीकरणीय?

Show Answer #missing

2. ऐसे दो तरीके सुझाइए, जिनमें जैव निम्नीकरणीय पदार्थ पर्यावरण को प्रभावित करते हैं।

Show Answer #missing

3. ऐसे दो तरीके बताइए, जिनमें अजैव निम्नीकरणीय पदार्थ पर्यावरण को प्रभावित करते हैं।

Show Answer #missing

किसी भी नगर एवं कस्बे में जाने पर चारों ओर कचरे के ढेर दिखाई देते हैं। किसी पर्यटन स्थल पर जाइए, हमें विश्वास है कि वहाँ पर बड़ी मात्रा में खाद्य पदार्थों की खाली थैलियाँ इधर-उधर फैली हुई दिख जाएँगी। पिछली कक्षाओं में हमने स्वयं द्वारा उत्पादित इस कचरे से निपटान के उपायों पर चर्चा की है। आइए, इस समस्या पर अधिक गंभीरता से ध्यान दें।

क्रियाकलाप 13.7

  • पता लगाइए कि घरों में उत्पादित कचरे का क्या होता है? क्या किसी स्थान से इसे एकत्र करने का कोई प्रबंध है?
  • पता लगाइए कि स्थानीय निकायों (पंचायत, नगरपालिका, आवास कल्याण समिति) द्वारा इसका निपटान किस प्रकार किया जाता है? क्या वहाँ जैव अपघटित तथा अजैव अपघटित कचरे को अलग-अलग करने की व्यवस्था है?
  • गणना कीजिए कि एक दिन में घर से कितना कचरा उत्पादित होता है?
  • इसमें से कितना कचरा जैव निम्नीकरणीय है?
  • गणना कीजिए कि कक्षा में प्रतिदिन कितना कचरा उत्पादित होता है।
  • इसमें कितना कचरा जैव निम्नीकरणीय है?
  • इस कचरे के निपटान के कुछ उपाय सुझाइए।

क्रियाकलाप 13.8

  • पता लगाइए कि आपके क्षेत्र में मल व्ययन की क्या व्यवस्था है? क्या वहाँ इस बात का प्रबंध है कि स्थानीय जलाशय एवं जल के अन्य स्रोत अनउपचारित वाहित मल से प्रभावित न हों?
  • अपने क्षेत्र में पता लगाइए कि स्थानीय उद्योग अपने अपशिष्ट (कूड़े-कचरे एवं तरल अपशिष्ट) के निपटान का क्या प्रबंध करते हैं? क्या वहाँ इस बात का प्रबंधन है, जिससे सुनिश्चित हो सके कि इन पदार्थों से भूमि तथा जल का प्रदूषण नहीं होगा?

हमारी जीवन शैली में सुधार के साथ उत्पादित कचरे की मात्रा भी बहुत अधिक बढ़ गई है। हमारी अभिवृत्ति में परिवर्तन भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निर्वाह करता है। हम प्रयोज्य (निवर्तनीय) वस्तुओं का प्रयोग करने लगे हैं। पैकेजिंग के तरीकों में बदलाव से अजैव निम्नीकरणीय वस्तु के कचरे में पर्याप्त वृद्धि हुई है। आपके विचार में इन सबका हमारे पर्यावरण पर क्या प्रभाव पड़ सकता है?

इस पर विचार कीजिए!

रेलगाड़ियों में प्रयोज्य (निवर्तनीय) कप

यदि आप अपने माता-पिता से पूछेंगे तो संभवतः उन्हें याद होगा कि रेलगाड़ियों में चाय काँच के गिलासों में दी जाती थी, जो चाय वाले को वापस कर दिए जाते थे। डिस्पोजेबल कप एवं गिलास के उपयोग को इस आधार पर बढ़ावा मिला कि वे स्वच्छ एवं स्वास्थ्यकर हैं। उस समय किसी ने भी कल्पना नहीं की थी कि प्रतिदिन लाखों की संख्या में उपयोग किए जाने वाले इन कपों का क्या समाघात (Impact) होगा। कुछ समय-पूर्व कुल्हड़ (मिट्टी के पात्र) विकल्प के रूप में लाए गए, परंतु इस पर विचार नहीं किया गया कि इतनी बड़ी संख्या में कुल्हड़ बनाने के लिए कितनी उर्वरक मिट्टी का उपयोग होगा। अब कागज़ के डिस्पोजेबल कप का इस्तेमाल हो रहा है। आपके विचार में डिस्पोजेबल प्लास्टिक कप की अपेक्षा कागज़ के डिस्पोजेबल कप के इस्तेमाल के क्या लाभ हैं।

क्रियाकलाप 13.9

  • इंटरनेट अथवा पुस्तकालय की सहायता से पता लगाएँ कि इलेक्ट्रॉनिक वस्तुओं के निपटान के समय किन खतरनाक वस्तुओं से आपको सुरक्षापूर्वक छुटकारा पाना है। ये पदार्थ पर्यावरण को किस प्रकार प्रभावित करते हैं?
  • पता लगाइए कि प्लास्टिक का पुनः चक्रण किस प्रकार होता है? क्या प्लास्टिक के पुनः चक्रण का पर्यावरण पर कोई समाघात होता है?

प्रश्न

1. ओज़ोन क्या है तथा यह किसी पारितंत्र को किस प्रकार प्रभावित करती है।

Show Answer #missing

2. आप कचरा निपटान की समस्या कम करने में क्या योगदान कर सकते हैं? किन्हीं दो तरीकों का वर्णन कीजिए।

Show Answer #missing

आपने क्या सीखा

  • पारितंत्र के विभिन्न घटक अन्योन्याश्रित होते हैं।
  • उत्पादक सूर्य से प्राप्त ऊर्जा को पारितंत्र के अन्य सदस्यों को उपलब्ध कराते हैं।
  • जब हम एक पोषी स्तर से दूसरे पोषी स्तर पर जाते हैं तो ऊर्जा का ह्रास होता है, यह आहार शृंखला में पोषी स्तरों को सीमित कर देता है।
  • मानव की गतिविधियों का पर्यावरण पर समाघात होता है।
  • CFCs जैसे रसायनों ने ओज़ोन परत को नुकसान पहुँचाया है, क्योंकि ओज़ोन परत सूर्य से आने वाली पराबैंगनी (UV) विकिरण से सुरक्षा प्रदान करती है। अतः इसकी क्षति से पर्यावरण को नुकसान पहुँच सकता है।
  • हमारे द्वारा उत्पादित कचरा जैव निम्नीकरणीय अथवा अजैव निम्नीकरणीय हो सकता है।
  • हमारे द्वारा उत्पादित कचरे का निपटान एक गंभीर पर्यावरणीय समस्या है।

अभ्यास

1. निम्नलिखित में से कौन-से समूहों में केवल जैव निम्नीकरणीय पदार्थ हैं-

(a) घास, पुष्प तथा चमड़ा

(b) घास, लकड़ी तथा प्लास्टिक

(c) फलों के छिलके, केक एवं नींब का रस

(d) केक, लकड़ी एवं घास

Show Answer #missing

2. निम्नलिखित से कौन आहार श्रंखला का निर्माण करते हैं-

(a) घास, गेहूँ तथा आम

(b) घास, बकरी तथा मानव

(c) बकरी, गाय तथा हाथी

(d) घास, मछली तथा बकरी

Show Answer #missing

3. निम्नलिखित में से कौन पर्यावरण-मित्र व्यवहार कहलाते हैं-

(a) बाजार जाते समय सामान के लिए कपड़े का थैला ले जाना

(b) कार्य समाप्त हो जाने पर लाइट (बल्ब) तथा पंखे का स्विच बंद करना

(c) माँ द्वारा स्कूटर से विद्यालय छोड़ने के बजाय तुम्हारा विद्यालय तक पैदल जाना

(d) उपरोक्त सभी

Show Answer #missing

4. क्या होगा यदि हम एक पोषी स्तर के सभी जीवों को समाप्त कर दें (मार डालें)?

Show Answer #missing

5. क्या किसी पोषी स्तर के सभी सदस्यों को हटाने का प्रभाव भिन्न-भिन्न पोषी स्तरों के लिए अलग-अलग होगा? क्या किसी पोषी स्तर के जीवों को पारितंत्र को प्रभावित किए बिना हटाना संभव है?

Show Answer #missing

6. जैविक आवर्धन (Biological magnification) क्या है? क्या पारितंत्र के विभिन्न स्तरों पर जैविक आवर्धन का प्रभाव भी भिन्न-भिन्न होगा?

Show Answer #missing

7. हमारे द्वारा उत्पादित अजैव निम्नीकरणीय कचरे से कौन-सी समस्याएँ उत्पन्न होती हैं?

Show Answer #missing

8. यदि हमारे द्वारा उत्पादित सारा कचरा जैव निम्नीकरणीय हो तो क्या इनका हमारे पर्यावरण पर कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा?

Show Answer #missing

9. ओज़न परत की क्षति हमारे लिए चिंता का विषय क्यों है? इस क्षति को सीमित करने के लिए क्या कदम उठाए गए हैं?

Show Answer #missing


Table of Contents